إنفوجراف.. "التربية" الإماراتية تبدأ تقييم 162 مدرسة حكومية
تبدأ وزارة التربية والتعليم عملية تقييم المدارس الحكومية بمعايير وآليات جديدة تتماشى مع الخطة التطويرية للتعليم التي شرعت بها.
تبدأ وزارة التربية والتعليم٬ الأحد٬ عملية تقييم المدارس الحكومية بمعايير وآليات جديدة تتماشى مع الخطة التطويرية للتعليم التي شرعت بها.
وتشمل المرحلة الأولى لعملية التقييم 162 مدرسة.. وتستمر عملية التقييم لجميع المدارس حتى نهاية 2017.
وكانت وزارة التربية نظمت في وقت سابق لقاء تعريفيا حول عملية التقييم الجديدة وماهية خطواتها وكل ما يتصل بها من أمور وذلك في كليات التقنية العليا للطالبات بدبي حيث التقت جميلة بنت سالم مصبح المهيري وزيرة دولة لشؤون التعليم العام بنحو 500 من القيادات التربوية ومدراء النطاق ومدراء المدارس بهدف الإعلان عن موعد التقييم والتعرف أكثر على آلياته ضمن الإطار الجديد الموحد لعملية التقييم على مستوى الدولة.
حضر اللقاء مروان الصوالح وكيل الوزارة للشؤون الأكاديمية للتعليم العام وفوزية حسن غريب وكيل مساعد لقطاع العمليات المدرسية وسعادة رابعة السميطي وكيل مساعد لقطاع تحسين الأداء والدكتور حمد اليحيائي وكيل الوزارة المساعد لقطاع المناهج والتقييم.
وأكدت الوزيرة أهمية تحقيق الأجندة الوطنية ورؤية الدولة 2021 لاسيما فيما يتصل بضرورة الوصول إلى نظام تعليمي رفيع المستوى يلبي الطموحات.. مشيرة إلى أن هذا الهدف مدعاة لنا لتعزيز عملية تقييم المدراس إذ تشكل مؤشرا مهما للمدرسة والطلبة والكوادر التدريسية وكذلك صناع القرار التربوي وواضعي السياسات التعليمية بالدولة.
وأوضحت أن عملية تقييم المدارس تكمن أهميتها في دورها المحوري المهم لضمان جودة التعليم فضلا عن أنها تكاد تكون مرجعية علمية منهجية يمكن للحكومات من خلالها أن تضمن نوعية التعليم بجانب حاجة أصحاب القرار الرسمي لها لتنفيذ السياسات والأهداف الوطنية مشيرة إلى أنه بدون تقييم شامل للمدراس لا يمكن فعليا تحقيق هذا الهدف.
وأضافت ان عملية تقييم المدارس يسهم في تحديد مستوى المدارس ونقاط القوة والضعف وتطوير كفاءة وفعالية المدارس وإمداد أولياء الأمور والطلبة والمدارس والمستثمرين في القطاع الخاص ووزارة التربية بالمعلومات والتفاصيل المتعلقة بكل مدرسة بجانب اتاحة المجال أمام أولياء الأمور للحصول على معلومات موثوقة بشأن مستوى أداء مدارسهم واستطلاع آرائهم وآراء الطلبة والمعلمين للأخذ بملاحظاتهم عن مستوى أداء المدرسة..كما تسهم في تأييد الممارسات الجيدة والمبتكرة للتعليم وتعميم المتميز منها ومساعدة قادة المدارس على اتخاذ قراراتهم بشأن أولويات التطوير فضلا عن أن التقييم سيعكس الصورة الحقيقية لواقع كل مدرسة واحتياجاتها وتوضيح دور ومسؤوليات كل من المدرسة والوزارة في إحداث التحسين والتطوير اللازم.
وشددت على أهمية الاستعداد والتحضير لعميلات الرقابة المتمثلة في فهم إطار معايير التقييم والرقابة المدرسية ومنهجية تطبيقه كونه يستند إلى تقييم الأثر وليس تقييم الجهود وقيام كل مدرسة بعمليات تقييم ذاتي لأدائها وجمع الأدلة وتحليل البيانات واصدار الأحكام على جوانب عملها بكل واقعية ومصداقية.. مشيرة إلى أنه في هذا الصدد تم تنفيذ تدريب للمجموعة الأولى من مديري المدارس على التقويم الذاتي للمدرسة وأهميته كأداة منهجية لتطوير قائم على الأدلة بمشاركة مدراء النطاق فيما سيتم لاحقا تدريب المجموعة الثانية من مديري المدارس من قبل مدراء النطاق.
وقالت إن الهدف الرئيس من عملية التقييم يتمثل في تسليط الضوء على مدى جودة أداء مستويات المدارس في ضوء معايير الإطار الموحد على مستوى الدولة ودعم المدارس في معرفة واقعها ونقاط وأولويات التحسين والقوة حتى تستطيع بناء خططها التطويرية بناء عليها بشكل أكثر دقة ومصداقية وبالتالي وضع اليد على أولويات التحسين.
